4 de noviembre de 2020

MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA


Bienvenidas maestras de educación inicial, este sitio web ha sido creado con el propósito de mejorar y fortalecer tu trabajo pedagógico en aula como maestra de niños menores de 6 años, en esta plataforma educativa podrás encontrar muchas novedades, recursos educativos y temas de actualidad que te permitirán estar a día con el acontecer educativo del nivel inicial.

Visita con frecuencia la plataforma web de Aprendo en Casa  y revisa las orientaciones y los recursos para estudiantes, familias, docentes y  directivos.

Asimismo, revisa y motiva a tu equipo docente a leer las Orientaciones para acompañar a niñas, niños y adolescentes de las familias que reinician labores fuera del hogar – Orientaciones para Docentes (Descarga aquí). En caso identifiques que algún docente no cuenta con las condiciones de conectividad para acceder a los recursos de la plataforma web, compártelos oportunamente por los medios de comunicación disponibles (llamadas telefónicas, mensajes de texto, etc.)

A continuación, te sugerimos algunas acciones a realizar desde tu rol como directivo, a fin de monitorear de manera adecuada la práctica pedagógica:

PROMOVER EL TRABAJO COORDINADO ENTRE LOS DOCENTES Y LAS FAMILIAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE

  1. Genera espacios de comunicación con los docentes donde se promueva el involucramiento de las familias en el acompañamiento de las/los estudiantes, de acuerdo al nuevo contexto en el que se encuentran. Recuerda que los docentes pueden apoyar a las familias en los siguientes aspectos:
  2.  Adecuación de experiencias de aprendizaje y coordinación con las familias para su desarrollo:
    – Revisar las competencias a desarrollar a partir de las experiencias de aprendizaje planteadas y, en caso sea pertinente, realizar ajustes, según las características, necesidades y condiciones de conectividad de los estudiantes.
    – Seleccionar y/o adecuar los recursos y actividades semanales para que puedan ser desarrolladas por los estudiantes de manera autónoma (o con la presencia mínima del cuidador), en horarios donde sus cuidadores principales no están en casa.
    – Identificar aquellas actividades que requieren del acompañamiento de las familias y sugerir que estas sean desarrolladas en los horarios en los que los cuidadores principales puedan realizar un mayor seguimiento a los estudiantes.
  3.  Comprensión del proceso de aprendizaje: comunicar a las familias que los estudiantes pueden tener dificultades y/o cometer errores; y que ello representa una oportunidad para la construcción de aprendizajes, a partir de la reflexión y generación de soluciones.

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Si bien la cuarentena ha cambiado la vida de todos, quienes pueden ser los más afectados son los más pequeños en casa. La correcta estimulación de los niños entre tres y cinco años es indispensable para un correcto desarrollo cognitivo y emocional. No poder asistir a la escuela implica un importante desafío para la educación inicial a distancia.

Definitivamente, es posible que aprendan a través de esta modalidad, pero el aprendizaje a esta edad tiene su propia dinámica. Por ello, la preocupación de los padres de familia y docentes no debe centrarse en la cantidad de tiempo que estén frente a una pantalla, sino que deben prestar atención a los contenidos y actividades de las experiencias digitales que se generen.

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