FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE EN LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO EN LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA |
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DOCENTE |
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GRADO Y SECCIÓN |
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N° DE ESTUDIANTES |
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ÁREA |
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ACTIVIDAD O PROPÓSITO DE APRENDIZAJE |
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FECHA |
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ASPECTOS |
SI |
NO |
¿COMO SE EVIDENCIA? |
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1 |
El (la) docente envió previamente las actividades a los estudiantes |
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2 |
Incentiva a los estudiantes para que observen, escuchen y/o ingresen a la página web de la estrategia “Aprendo en Casa”. |
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3 |
La actividad en desarrollo está en concordancia con las actividades de la estrategia “Aprendo en Casa” |
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4 |
El(la) docente saluda a los estudiantes |
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5 |
EL (la) docente presenta de manera clara la meta o el propósito de aprendizaje. |
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6 |
Es empático en la interacción con sus estudiantes. |
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7 |
El o la docente elabora y/o utiliza material adicional para fortalecer los aprendizajes en función a las necesidades de los aprendizajes identificados en sus estudiantes |
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8 |
El (la) docentes utiliza estrategias de autorregulación (meta cognición, mediación) para promover la gestión autónoma de la gestión de aprendizajes en los estudiantes. |
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9 |
Realizo reuniones de retroalimentación con sus estudiantes a través de canales de comunicación (whatsaap, zoom, skipe, google meet, etc y/o grabaciones de audio o video |
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10 |
Evalúa el progreso de los estudiantes a través del análisis de evidencias con la finalidad de brindar retroalimentación oportuna y pertinente. |
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11 |
Las situaciones en las que se presenta la mediación docente promueve el logro de los aprendizajes |
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El o la docente promueve y/o desarrolla actividades de soporte emocional con sus estudiantes |
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El sentido de la planificación.
Como docentes, muchas veces percibimos que la planificación es un proceso complicado que termina convirtiéndose en una forma de control administrativo o en una tarea que se repite año a año y que se realiza por cumplimiento normativo, con lo cual pierde su real sentido.
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