La MATEMÁTICA en el Nivel Inicial «Guía de Orientaciones para docentes»

Queridas maestr@s de educación inicial a puertas de nuestro retorno a las clases presenciales, aquí les ofrecemos GUÍA DE ORIENTACIONES DE LA MATEMATICA EN EL NIVEL INICIAL 2026, esperando que lo utilicen para ayudar a cada uno de nuestros estudiantes y hacerles mas fácil , bonita y agradable la estadía en las aulas.

INTRODUCCIÓN:

Ponemos a tu disposición la guía La matemática en el nivel inicial, elaborada en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) y de los Lineamientos “Primero la Infancia”1, documento que orienta las intervenciones
relacionadas con el desarrollo infantil temprano. Estas intervenciones están descritas en el Programa Presupuestal orientado a Resultados para el Desarrollo Infantil Temprano (DIT).
La matemática siempre ha sido un área difícil de entender, por lo que hoy en día las nuevas formas de enseñar apuntan a que las niñas y los niños resuelvan situaciones problemáticas de la vida cotidiana; es decir, utilicen la matemática como una herramienta que contribuya a buscar y encontrar soluciones. Por ello, esta guía tiene como propósito brindar orientaciones pedagógicas y didácticas sobre el enfoque de resolución de problemas y las competencias matemáticas con pautas que esperamos sean de utilidad en tu labor educativa.
En el primer capítulo, promovemos la reflexión sobre cómo nos enseñaron la matemática y como ahora les enseñas a tus estudiantes. En el segundo, hacemos un recorrido por el pensamiento matemático de las niñas y los niños a partir de la presentación de los principales hitos de desarrollo, que sirven de base para otros aprendizajes más complejos que determinan el logro de competencias.
Asimismo, realizamos una descripción del enfoque de resolución de problemas y el desarrollo de cada una de las competencias matemáticas.
En el tercer capítulo, proponemos una diversidad de actividades que las niñas y los niños pueden desarrollar durante la jornada pedagógica a partir del planteamiento de algunas situaciones problemáticas, las cuales permitirán que
usen sus conocimientos previos y los conviertan en nuevos. Y, finalmente, el cuarto capítulo te orienta en el trabajo con las madres y padres de familia para que desde la vida cotidiana les generen oportunidades a sus hijas e hijos de
desarrollar competencias matemáticas. Esperamos que este material contribuya en tu práctica pedagógica para que nuestras niñas y niños se desarrollen y aprendan.

La matemática en la vida:

La matemática está presente en cualquier lugar y situación de la vida cotidiana haciéndonos posible descubrir y comprender el mundo, ubicarnos en él y representarlo. Todos poseemos condiciones para desarrollar competencias matemáticas, puesto dos somos capaces de resolver problemas y usar nuestras habilidades matemáticas para construir nuevos aprendizajes.
Las competencias matemáticas se desarrollan en el hacer en contextos reales; por ello, es muy importante que podamos comprender cómo se van desarrollando en las niñas y los niños del nivel inicial. Iniciaremos su comprensión haciendo un recorrido por nuestra propia historia y asomándonos al aula para reflexionar sobre las prácticas educativas que aún persisten y solemos ver en educación inicial.
Hagamos un viaje imaginario. Cierra los ojos y recuerda cuando estabas en el colegio y tenías tu clase de Matemática… ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste la matemática? ¿Cómo te enseñaban tus docentes? ¿Cómo te sentías?

Probablemente, muchos de nosotros desde pequeños aprendimos la matemática escribiendo números sin sentido
y sin el apoyo de objetos concretos; sentados frente a una pizarra memorizando tablas y sin lograr entender para qué.
Quizá la gran mayoría solíamos tener “dificultades” para entender los ejercicios y aprobar los exámenes; entonces,
nos sentíamos frustrados por no entender nada.
Y ahora, ¿qué estrategias usas para desarrollar los aprendizajes de tus estudiantes? Sin duda alguna, promover el desarrollo de competencias matemáticas de una manera diferente a como las aprendimos es un gran desafío. Por ello, es importante que hagamos un cambio en nuestras concepciones y formas de enseñar para que este aprendizaje se convierta en una herramienta que permita a las niñas y los niños actuar, pensar y dar respuesta a problemas cotidianos.

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