SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Elaboramos el cartel de asistencia”

DATOS GENERALES:

• Nivel: Educación Inicial (3, 4 o 5 años)
• Área: Comunicación
• Duración: 45 – 60 minutos
• Tipo de actividad: Situación significativa / rutina pedagógica
• Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
• Capacidades:
  • Obtiene información del texto oral
  • Infiere e interpreta información
  • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

📌 Esta actividad se vincula con situaciones reales del aula como el uso de carteles y listas, que permiten aprender el lenguaje en contextos significativos

🎯 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Que las niñas y niños participen en la elaboración del cartel de asistencia, reconociendo su nombre, expresando ideas y comprendiendo su utilidad dentro del aula.

💡 ENFOQUE PEDAGÓGICO

• Aprendizaje significativo
• Enfoque comunicativo (uso real del lenguaje)
• Construcción activa del conocimiento
• Interacción social

📌 Recordemos: los niños aprenden el lenguaje usándolo en situaciones reales como listas, carteles y registros del aula

🪄 MOMENTOS DE LA SESIÓN

🌅 1. INICIO (10 – 15 minutos)

🌟 Motivación

La docente reúne a los niños en asamblea y dice:

👉 “Hoy queremos saber… ¿quiénes vinieron al jardín?”

Se genera diálogo:

• ¿Cómo sabemos quién vino?
• ¿Podemos recordarlo todos?
• ¿Qué pasaría si somos muchos?

💬 Saberes previos

• ¿Han visto listas o carteles?
• ¿Dónde? (casa, tienda, escuela)
• ¿Para qué sirven?

🎯 Problematización

👉 “¿Cómo podemos organizarnos para saber quién está presente todos los días?”

Se plantea el reto:

✨ “Hoy elaboraremos nuestro cartel de asistencia”

2. DESARROLLO (25 – 35 minutos)

 MOMENTO 1: PLANIFICAMOS

La docente pregunta:

• ¿Qué necesitamos para hacer nuestro cartel?
• ¿Qué debe tener?

Se anotan ideas:

✔ Nombres
✔ Fotos o dibujos
✔ Un lugar para marcar asistencia

📌 Aquí se promueve que el niño comprenda que la escritura tiene una función social (enfoque psicogenético).

✂️ MOMENTO 2: ELABORAMOS EL CARTEL

👩‍🏫 Rol de la docente

• Escribe los nombres de los niños (modelado)
• Pronuncia cada nombre
• Señala letras iniciales

👧👦 Rol del niño

• Reconoce su nombre
• Decora su espacio
• Puede pegar su foto o símbolo

💡 Ejemplo:

• María → pega una estrella ⭐
• Juan → pega un carro 🚗

📌 Esto respeta los niveles de escritura inicial (no todos leen igual, pero todos participan).

🎯 MOMENTO 3: USAMOS EL CARTEL

La docente guía:

👉 “Ahora vamos a ver… ¿quién vino hoy?”

Los niños:

• Buscan su nombre
• Colocan una marca (palito, sticker, gancho)
• Dicen: “Yo vine”, “Estoy presente”

INTERACCIÓN CLAVE

• ¿Quién falta hoy?
• ¿Cuántos vinieron?
• ¿Qué pasará mañana?

📌 Aquí también se integra pensamiento matemático básico (conteo y comparación).

🌈 3. CIERRE (10 minutos)

🔍 Reflexión

• ¿Qué hicimos hoy?
• ¿Para qué sirve el cartel?
• ¿Cómo nos ayuda?

💬 Metacognición

• ¿Te gustó participar?
• ¿Qué fue lo más fácil/difícil?

📌 ACUERDO FINAL

👉 “Usaremos nuestro cartel todos los días”

ACTIVIDAD PROPUESTA (LISTA PARA APLICAR)

🎨 “Mi nombre en el cartel”

Cada niño:

• Decora su nombre
• Lo identifica diariamente
• Marca su asistencia

✔ Variante: usar velcro, ganchos o stickers

📊 EVALUACIÓN

✔ Técnica:

Observación directa

✔ Instrumento:

Lista de cotejo

Indicadores:

• Reconoce su nombre
• Participa en la elaboración
• Se comunica oralmente
• Comprende la utilidad del cartel

📌 La evaluación en inicial es continua y formativa, basada en evidencias del desempeño

❤️ CIERRE MOTIVADOR

Querida maestra, actividades como esta parecen simples… pero en realidad son profundamente significativas.

✨ Aquí los niños:

• Construyen identidad
• Se reconocen como parte de un grupo
• Descubren que la escritura tiene sentido

💙 Estás sembrando organización, autonomía y comunicación desde lo cotidiano.