2 de enero de 2023

馃惐鈥嶐煆峃OMBRAMIENTO DOCENTE馃拑 ETAPA DESENTRALIZADA馃憠 EDUCACION INICIAL

Acceden a la Etapa Descentralizada todos los postulantes que superaron los puntajes m铆nimos establecidos en la subprueba de聽Conocimientos Pedag贸gicos, Curriculares y Disciplinares de la Especialidad聽y聽el puntaje total de la聽Prueba Nacional y que,聽adem谩s,聽seleccionaron o se les asign贸 la regi贸n para nombrarse y la UGEL o DRE para聽se evaluados聽en esta etapa.

En esta etapa, a cargo de los Comit茅s de Evaluaci贸n, se eval煤an la Competencia Pedag贸gica y la Trayectoria Profesional (formaci贸n acad茅mica y profesional, reconocimiento y experiencia laboral) de los postulantes.

Para efectos de esta evaluaci贸n, definiremos la Competencia Pedag贸gica como la聽facultad del docente para facilitar actividades que, en el marco de atenci贸n a la diversidad, promuevan aprendizajes significativos, lo que se evidencia cuando gestiona situaciones desafiantes y motivadoras y ofrece soporte pedag贸gico a los estudiantes en un clima favorable; demostrando idoneidad profesional para participar en la gesti贸n de la IE y compromiso con su profesi贸n docente. La Competencia Pedag贸gica es evaluada mediante la observaci贸n del desenvolvimiento del postulante durante la facilitaci贸n de una actividad de aprendizaje y una entrevista con la que se recoge informaci贸n con respecto a su perfil para participar en la gesti贸n de la instituci贸n educativa (IE) y a su compromiso docente.

Por su parte, la Trayectoria Profesional es valorada a trav茅s de una matriz, que permite calificar de forma estandarizada la formaci贸n acad茅mica y profesional, el reconocimiento y la experiencia laboral acreditados por el postulante.

Se utilizar谩n los siguientes instrumentos de evaluaci贸n:

ETAPA DESENTRALIZADA_Mesa de trabajo 1_Mesa de trabajo 1 copia

Desempe帽os a ser聽evaluados
  • Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje:聽Promueve el inter茅s de los estudiantes por las actividades propuestas y les ayuda a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
  • Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento cr铆tico: Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedag贸gicas que estimulan la formulaci贸n creativa de ideas o productos propios, la comprensi贸n de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
  • Eval煤a el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su ense帽anza: Acompa帽a el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesi贸n y, a partir de esto, les brinda retroalimentaci贸n formativa y/o adec煤a las actividades de la sesi贸n a las necesidades de aprendizaje identificadas.
  • Propicia un ambiente de respeto y proximidad: Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Adem谩s, est谩 atento y es sensible a sus necesidades afectivas o f铆sicas, identific谩ndolas y respondiendo a ellas con comprensi贸n y empat铆a.
  • Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes: Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a trav茅s de mecanismos formativos que promueven la autorregulaci贸n y el buen comportamiento; y permiten que la sesi贸n se desarrolle sin mayores contratiempos.

DESCARGUE AQUI:聽 馃憠RUBRICAS DE EVALUACION DE CLASE MODELO

Obtenci贸n del puntaje del instrumento

El puntaje del instrumento se obtiene multiplicando la suma de las calificaciones de las cinco (5) r煤bricas por el factor de dos puntos con cinco d茅cimas (2,5), de acuerdo con la siguiente f贸rmula:

DESCARGUE AQUI :馃憠聽Matriz de valoraci贸n de la Trayectoria Profesional

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